Мама, посмотри, как я умею!
Мы склонны усваивать те взгляды и мысли, которые разделяются людьми, живущими с нами, а не стараемся дальше и глубже развивать их. От этого ничтожество наших характеров и жизней. Л.Н.Толстой.
Наилучшая, по моему представлению, возможность донести свою мысль этой статьи была бы в изложении её в виде разговора двух собеседников. Но ограничения, диктуемые правилами пунктуации, раздули бы её до размеров, которые редкий посетитель сайта способен выдержать. Поэтому я выражусь более кратко, что, надеюсь, не собьёт внимание уважаемого читателя.
Все мы из детства. А, собственно, что это означает? Если вы посмотрите на взаимоотношения родителей (опекунов, воспитателей) и детей, то легко обнаружите неизменное явление: взрослые поощряют и ограничивают (наказывают) ребёнка. Немногим позже такой способ отношений переходит на общение детей с ровесниками и с остальными людьми. Наверно, в человеке уже природой заложена склонность поддаваться поощрениям и наказаниям. А воспитатели только пользуются этим качеством. Поощрение, похвала, комплимент, награда доставляют удовольствие. Порицание, выговор, наказание, насмешка делают больно. Люди стараются избегать страданий и предпочитают удовольствия. Со временем воспитатели остаются в памяти ребёнка в виде образов. Человек настолько глубоко становится зависим от образов своих "учителей", которые его либо мучают, либо услаждают, что уже и сам или не замечает, или не придаёт значения их влиянию. А между тем, если, не торопясь, человек подумает о причинах своих поступков или выбора каких либо мыслей, то он вполне способен поймать себя на подчинённости оным картинкам. Это будут родители, школьные товарищи, сосед, герой кинофильма и т.д. Список образов "учителей" ограничен только опытом встреч.
Вспомним события, увиденные нами на экранах телевизоров, когда два самолёта врезались в башни-близнецы. Удары пришлись на разной высоте зданий, под разными углами, самолёты неравномерно повредили стены. После мы видим, что здания падают очень ровно и падения схожи меж собой. Даже если верить, что авиационный керосин плавит несущие стальные колонны да ещё при недостатке кислорода (о чём говорит густой чёрный дым), даже если верить, что сталь плавится равномерно по все свой длине, когда её нагревают на сравнительно узком участке (хотя такое плавление невозможно), но почему здания осели равномерно, словно по ниточке, и не накрыли соседние строения? Мы же сами видели, что удары были не ровные. Как на это отвечает сам себе и другим зависимый человек? "У меня есть друзья, которые не верят в заговоры. Они посмеются надо мной, если я озвучу свои сомнения о заключении Конгресса США. А зачем мне становится посмешищем? Мой папа (муж, начальник и т.д.) презирает и считает слабоумными людей, верящих в заговоры. Я не хочу испытывать презрительный взгляд уважаемого мной человека. Если руководство США обманывает своих избирателей, а те продолжают голосовать за лжецов и не способны разобраться во лжи, то США — чудовищное государство, а демократией там и не пахнет. Если страны-члены ООН продолжают сотрудничать с таким чудовищем, то миром правят очень опасные люди. Но ведь этот вывод причиняет мне боль и заставляет менять свои прежние убеждения. А зачем мне думать, страдать и меняться? Ведь меня ни кто не заставляет. Моё окружение меня уважает и любит прежним. Перемены ухудшат моё положение. Лучше я покручу пальцем у виска, когда услышу о невозможности разрушить башни летающими керосиновыми цистернами. И мне будет приятно".
Вышеописанного товарища невозможно переубедить. Он живёт среди образов "учителей", мешающих ему думать. Но если человеку встретился в жизни "учитель", который требует доказательств каких-либо утверждений, невзирая на авторитеты, и пренебрегает страхом потери уважения окружающих, то такой человек не довольствуется мнением правительства США. Но и он не перестаёт зависеть от образа своего "учителя".
Возможно ли вырваться из тисков "учителей"? Несомненно — да. "...Царство Небесное силою берется, и употребляющие усилие восхищают его..." Мф, 11:12.
Как я это понимаю и предлагаю читателю понимать? Когда мы принимаем решение, что-либо сделать или ответить на вопрос, необходимо внимательно посмотреть: нет ли в основе нашего деяния и ответа стремления к удовольствию и бегства от страданий, получаемых от образа "учителя"? Если — есть, то следует сделать усилие воли и постараться осмыслить ещё раз задуманное и попытаться вообразить отсутствие удовольствия и боли. Без них это будет уже наше решение. Во всяком случае, более наше, чем прежде. Вот это состояние духа и порядок мышления и является, по-моему, освобождением человека.
Наша страна нуждается в действительно свободных и думающих гражданах. Огромное количество якобы образованных людей на самом деле очень внушаемы и получают удовольствие, повторяя чужие мысли. Я постоянно слышу из СМИ, что согласно опросам общественного мнения молодые и дипломированные думают ровно то же самое, что им навевают "мыслители", в основном прозападного толка. Я объясняю эту внушаемость следующим: когда человек учится в школе и вузе ему приходится в короткие сроки усваивать огромное количество сведений. У обучающегося просто нет времени и сил критически относится к знаниям, и он принимает их без должного осмысления. Со временем у человека вырабатывается стойкая привычка многое принимать на веру, без доказательств и вообще теряется способность отличать, что есть доказательство, а что — нет. Данной статьёй я хочу обратить читателя внутрь самого себя и предлагаю путь выхода из зависимого состояния мышления.
И всё же замолвлю слово о фондовом рынке. Вышеописанный способ оценивать события и делать выводы поможет избавиться от постоянных нарушений задуманной торговой системы.